SESIÓN 2/03/2016

      Durante esta sesión hemos tratado dos temas esenciales para el profesor de lengua extranjera: el método CLIL y las tutorías. 

      La clase se ha iniciado con una actividad que consistía en dar dos alternativas y que los/as alumnos/as se agrupen para hablar según sus gustos (por ej. tea or coffee?). Ha resultado divertida y ha dado lugar a mucha interacción en la lengua extranjera aunque, igual que supongo sucederá con nuestro futuro alumnado, había una tendencia en algunos momentos y por algunas personas a pasarse a la lengua materna para expresar algunas de las ideas. Para comprobar que trabajan la L.E. el docente debe acercarse a los grupos y animarlos a seguir en dicha lengua; también puede pedirles que hagan un recapitulatorio con las ideas aportadas y formular oraciones para hacer adivinar al otro grupo de qué persona se trata.

      En relación al método CLIL, la sesión ha resultado muy útil, pues muchos de nosotros desconocíamos múltiples aspectos acerca de cómo se lleva a la práctica en los institutos de Secundaria y Bachillerato. Este método consiste en el aprendizaje integrado de la lengua extranjera en el contexto de otra asignatura, por lo que es necesaria la colaboración entre un/a profesor/a de lengua extranjera y un/a profesor/a de otra materia con capacitación para impartirla en L.E. (para lo que se requiere actualmente una certificación nivel B2). Hemos aprendido que tener sección bilingüe es requisito indispensable para poder obtener un auxiliar de conversación para el insituto y también hemos visto cuáles son las funciones del auxiliar de conversación. Por supuesto, es necesaria la autorización de la familia para la inclusión de un alumno en un grupo de sección bilingüe; además, es deseable que exista acuerdo entre el/la tutor/a, el docente de la asignatura y del  profesor/a de la lengua extranjera de que el/la alumno/a podrá seguir el curso y que el hecho de ser impartida en lengua extranjera no le causará dificultades para la comprensión y el aprendizaje de la asignatura. Hemos podido ver en esta clase algunos ejemplos de esta metodología y su aplicación en clase de Matemáticas o Física y Química. Si bien es cierto que se puede emplear para estas clases material "real" además del libro de texto, me parece esencial que todo el material esté adaptado al nivel de conocimientos en lengua extranjera del alumno, aunque considero que se puede ir ligeramente más allá ("i+1" como sostenía Krashen) para enriquecer el vocabulario específico de la asignatura y del tema que están tratando.

      La segunda parte de la sesión ha tratado de la labor de tutoría y las responsabilidades del tutor. Me ha sorprendido saber que en Bachillerato no existe una hora específica dedicada a la tutoría, mientras que durante la E.S.O. se dedica una hora a la semana. Durante mis estudios de secundaria y bachillerato (B.U.P y C.O.U. por aquel entonces) esta hora de tutoría con los alumnos no existía, pero mis compañeras más jóvenes comentan que, en general, ha sido un tiempo dedicado a hacer deberes y a la resolución de dudas sobre los contenidos de las materias. Sin embargo, hemos visto que la tutoría debe tener unas funciones y contenidos muy definidos, tratando lo siguientes aspectos :

     

      - Orientación académica y profesional

      - Técnicas de estudio

      - Integración y educación en valores

      Respecto a la labor de orientación, se cuenta con la colaboración fundamental del Departamento de Orientación, que aporta al tutor los tests y el material necesario, así como también lo hace en muchos casos para las técnicas de estudio y para la educación en valores.    

  Además de esto, el tutor también suele acompañar a su grupo cuando hacen salidas o visitas de estudios fuera del centro escolar.

      Considero que el tutor tiene una gran responsabilidad, además de poder contribuir de manera significativa con sus actuaciones al buen clima de aula. Para ello, debe informar a sus alumn@s acerca de la importancia de la elección de delegado y acompañarlos en dicho proceso, estar atent@ ante cualquier tensión que puede surgir entre alumn@s o entre éstos y sus profesores y facilitar los medios y tomar las medidas oportunas para la resolución pacífica de todo tipo de conflictos. Las actividades que se realicen en la hora de tutoría pueden ayudar en gran medida a obtener beneficios en estos aspectos, además de aportar herramientas y estrategias al alumnado para mejorar su estudio (mediante la aportación de técnicas, la reflexión posterior a la evaluación, etc.) . Dentro de la hora de tutoría y para mejor asimilación de los contenidos tratados en ella, es importante atender a todos los estilos de aprendizaje (Learning styles) e incluir tanto documentos escritos como audiovisuales (vídeos explicativos o de situaciones relacionadas con el tema a tratar), así como actividades de tipo kinésico (juegos, dramatizaciones...) y, por supuesto, favorecer las interacciones (debates, diálogos cortos...) en un clima de respeto y consideración a las ideas y a todas las personas.

2/03/2016 . CLIL ACTIVITY : SOCIAL SCIENCE. ANCIENT GREECE

Subject: Social Science
Year: 1º E.S.O.
Time required: one session of 50 minutes.

      This activity has been designed in order to introduce one of the key aspects of Greek civilization to the students of 1º ESO. By means of a text and the subsequent set of activities related to it, the students will learn about Greek culture in general and about Greek religion in particular.  The text deals with the festivals organised in Olympia in honour of Zeus and it provides information about the development of the Olympic Games. It acts as a starting point in order to make different activities and thus widen their knowledge about the Greek world as it is required in the 1º E.S.O. curriculum according to regional government decree 86/2015, 25 June  and LOMCE.

THE OLYMPIC GAMES

The Pan-Hellenic sanctuary of Olympia, situated in Greece on the Peloponnese peninsula, was a sacred place for all the Greeks. It was a meeting place for religious activities in honour of Zeus. At the centre of the sacred area rose the majestic temple of Zeus, where a gigantic ivory and gold statue of the god was venerated. Sports competitions took place every four years on the site, too. By John Karakatsanis       Athletes and spectators from the entire Greek world met at Olympia to participate and attend the Olympic Games. Before the Games, a sacred truce (Ekecheiria) was proclaimed and wars were halted before, during and after the Games, so that pilgrims, athletes and spectators were able to travel y total safety. The first day, the Olympic Games started with a procession that brought a lot of animals along to the altar in order to sacrifice them. The athletes took an oath to respect the rules of the games. Then, for five days, the events followed one another: chariot and horse races, pentathlon (five events), running, wrestling, boxing... From shelton. berkeley.edu       There were several buildings used for events, as the Palaestra, where combat sports (boxing, wrestling) and long jump were held, the Gymnasium, where discus and javelin throw events were carried out, the Stadium, for the race in arms or naked, and the Hippodrome for chariot racing and mounted horse race.       There were three main criteria for participating in the ancient Olympic Games as an athlete: to be a male, of Greek origin and freeborn. Women, slaves and foreigners were excluded.       The last day of the Games, winners received an olive wreath and a banquet for the judges and the athletes closed the festival.       There were other Pan-Hellenic sanctuaries where sports or music competitions were organised: Corinthia, Delphi and Nemea, but the Olympic Games were the most important and prestigious in Antiquity and the ones that have given birth to the modern Olympic Games.

a.  Choose the right option:

1.  A sanctuary for all the Greeks is called:

      □    an acropolis

      □    a Pan-Hellenic sanctuary

      □    a temple

1

2.   At Olympia, Greek people could:

      □   participate in a procession in honour of Athena

      □   take part in the Games in honour of Zeus

     □   consult Apollo’s oracle

3.   Athletes could not be:

      □   men

      □   freeborn

      □   slaves

4.   What is the name of the region in Greece where the sanctuary of Olympia is situated?

      □   Isthmia

      □   Ionia

      □   Peloponnese

b.  Women were not permitted to participate in the Olympic Games as athletes. What is your opinion about that? What other differences can you see between the Olympic Games in the Antiquity and the Olympic Games as they are held nowadays?

c.   Look at these photographs. Which sports event is represented in each of these Greek vases?

   ___________________

___________________

__________________

_____________________

_____________________

______________________

d.  Classify the sports in the chart according to the place where each event is held.

PALAESTRA	GYMNASIUM	STADIUM	HIPPODROME

 

e.     Working in groups of 3 people, search for the answer to the following questions on these web pages:

 

http://www.olympia-greece.org/site.html

http://www.olympic.org/content/olympic-games/ancient-olympic-games/history/

ancient Olympic Games

-          What 5 events composed the Pentathlon?

-          What did the athletes wore and carried during the race in arms? 

-          What was the Pankatrion?

-          What was the prize in each of the other Pan-Hellenic Games?

SITE	PRIZE
OLYMPIA	Wild olive leaf crown = olive wreath
DELPHI
NEMEA
CORINTHIA

Is the sanctuary of Olympia well-preserved or is it in ruins nowadays?

f.   Look at this photograph of Olympia stadium: at the bottom, there was the entrance tunnel for the athletes, on the right the judges’ stand was placed, on the left there were the terraces for spectators and in the foreground you can see the finishing line. Draw the Olympia stadium as you can imagine that it was during the Olympic Games more than 2,000 years ago.

g.   Imagine you are an athlete who takes part in the ancient Olympic Games. Choose your name, the polis where you come from, the year you are in and the sport you practice. Describe your week in the Olympic Games (procession, sacrifice, events, reward and banquet). Write at least 10 sentences and try to use some of these words and expressions:

Sports competitions                    athletes                          Olympic Games                       truce                  procession                    take an oath               for five days                         winners                     olive wreath                             banquet